实操动态：培训工作在核心班组建设中的角色与发力点，六个字看清楚

前两期核心班组建设的“四个详解”、“以安全零事故落实核心业务、技改大修自主实施”两篇分析推出后，有读者询问培训在核心班组建设中如何切入，省、地市培训中心如何相互协作、如何支持业务单位开展核心班组建设工作。浩睿咨询将这些问题的答案归纳为六个字：平台、舞台、擂台。

浩睿咨询把培训在核心班组建设中的发力点总结为六个字：平台、舞台、擂台。平台是指业务单位或下属单位由于环境、条件限制无法实施的培训工作，由培训中心整合资源给予支持。舞台是指立足公司全局，统筹策划核心班组培训，凝聚核心资源、塑造明亮培训品牌，充分展示核心班组建设过程中培训工作成效。擂台是检验培训结果的闭环开关，同场竞技，以交流、促进、验证业务技能。

建平台

1.新设备、新技术、关键设备、关键技术的集训轮训平台。无人机巡检、带电作业等新（关键）技术设备的优质培训资源具有稀缺性，相关培训师资、培训课件、实训设备呈现点状非均匀分布，这与新（关键）技术设备在核心班组的更广泛应用产生了矛盾。因此，依托培训中心统筹新（关键）技术设备全省/市优质培训资源，组织集训轮训，既能规避基层班组培训单打独斗的无力感，又能实现培训质效的最优化。

 2.核心班组青年员工培训轮训平台。“业务回归”清单中的“自主实施”能力回归，主要挑战在国网公司实施规范化业务外包后入职的青年员工群体。一是在员工配置环节弱化了“待回归”业务配额；二是在能力培养环节弱化了“待回归”业务培训；三是在工作实施环节缺乏“待回归”业务实践经历。因此，面对如此规模的青年员工群体有必要搭建培训轮训平台。

 3.关键设备等培训资源开发与供给平台。培训中心紧盯班组关键设备等学习资源开发，如变压器、GIS开关等设备的内部结构开发。原因有三：

n 一是关键设备内部结构实训过程复杂成本较高；

n 二是到厂家学习的人数规模、费用受限；

n 三是关键设备的现场问题无法实现“马上学”、深度学。

4.融合型班组适配教材开发与供给平台。核心班组建设要求推动“变电运维与变电监控专业融合”、“直流和调相机运检专业融合”......基于浩睿咨询经验，以变电运维和变电检修融合为例，主要特征：

n 特征一是在融合初期，融合主要发生于生产任务中的基础环节，操作难度要求较低；

n 特征二是原专业性相对较低的班组面临更大的专业挑战；

n 特征三是要组织融合型班组的培训教材开发，且要考虑班组执行融合型业务的复杂度、难易度和深度要求。如变电运维和变电检修的一体化融合，按照相关要求，运维人员无需承担检修人员的全部职责，因此很难用变电检修的专业培训教材直接来组织变电运维班的融合业务培训。

因此，需要站在“班组融合要求的职责范围和深度”这个立场，以学员为中心开发全新教材。

搭舞台

5.着眼能力“加速回归”，统筹谋划技能培训，塑造核心班组培训D一品牌。培训中心（技培）统筹省内实训基地等多元优质培训资源，筛选核心技能，组织“核心班组培训”精品策划、精品师资、精品课程、精品课件、精品运营。价值有三，一是全面协助设备部、运检部“加速”班组核心能力回归；二是与设备部、运检部相关工作形成呼应，以核心班组培训“品牌”、“模式”、“特色”打造核心班组建设的“话题场”，推动核心班组人才培养工作在全网范围的示范引领。三是核心班组建设在部分省份的评价标准中，“风采展示”、“迎检”、“典型经验”、“宣传报道”等方面占据了重要分值。

6.甄选·精粹·直达，释放“专家工匠老师傅”宝藏资源，以经验化考验。经验学习是班组喜闻的学习方法，是知识灌输、技能实训在作情景上的有益补充。

一是甄选甄选“回归业务”中的骨干“专家工匠老师傅”，基于任务流程关键点萃取经验，任务关联经验、案例关联课件。

二是打造核心班组培训“直播频道”，围绕核心班组技能培训过程中的疑、难、杂问题组织“专家工匠老师傅”打磨课程、讲经验、讲技巧，师者得其乐、学者解其惑。

三是打造“核心班组培训自媒体”，依托微信小程序、公众号等载体，策划实施线上学习活动（如核心班组积分赛、技改大修业务趣味竞答、大咖每日讲班组、核心班组盲投猜猜猜、班组头条等）、传播预热培训项目，以吸引公司干部职工关注，彰显核心班组培训工作“态势”。

摆擂台

7.【把关】统筹能力过关与能力等级评价。提纲挈领，针对核心班组的专业核心任务、技改大修项目，实施技能、安全能力等级评价考核与基础能力培训过关考核。

8.【检验】多方联动组织专业实操竞赛。培训中心协同设备部、运检部，组织输电、变电、直流、配电等专业策划实施年度“全业务核心班组实操竞赛”，以赛促学，检验核心班组训后技能水平。把核心班组建设从静态的任务指标评价，延展到真实的技能“表达”上。

9【拷问】以规范化推动“拷问”模式升档。拷问是能力等级评价的重要方式，是经过检验的班组现场培训成效的重要检验手段，也是促进现场安全的重要举措。“是什么操作、操作目的是什么、现场危险点有哪些？”，核心班组建设，有必要围绕“拷问”这种方式，以任务、工单为线索建立专属题库和管理举措，通过规范化建设推动传统“拷问”升级，扎实服务基层班组培训和能力等级评价。

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